El Fracàs Escolar comença al Bressol

Fa temps que porto a terme un estudi (no científic)  per determinar l'influencia dels pares als seus fills i a quina edat pot influir.He consultat amb diferents mestres d'infantil per corroborar el meu pensament. I me'l han confirmat.

He parlat, els ultims anys,  amb 6 professores d'educació infantil sobre aquest tema.

Com potser que nens de 12 o 24 mesos, i que a l'escola simplement dibuixen, pinten, juguen amb construccions, corren, salten, es barallen, aprenen a parlar...vaja, que podriem dir que son sers humans teòricament quasi verges, cervells quasi per estrenar, mostrin diferencies abismals segons els pares que tinguin.

Nens amb families des-estructurades tenen més problemes per dibuixar, per pintar, per utilitzar el vocabulari, per gestionar les seves emocions...

Evidentment hi han nens "millors i pitjors" en diferents arees degut als seus gens innats però totes les educadores m'han dit, i de manera rotunda, que el que passa a casa influeix de manera directissima al infant des de edats molt primerenques.

Sembla evident que els pares influeixen als nens quan aquests es fan més grans (4, 5, 6 anys per endavant...) però el que molta gent no te tant clar es la influencia dels pares a edats primerenques.(a 12 mesos ja es pot detectar pel comportament del nen)

I el que sembla pitjor, molts d'aquest desajustos dels infants a 1, 2 anys es possible que condicionin el seu futur per tota la vida.

No soc científic per afirmar això però la veu de l'experiència de les diferents docents aixi m'ho fa veure.

Certes professores, de certa experiència, diuen poder discernir els tipus de pares, la relació que es veu a casa, el tracte dels pares amb els nens només convivint amb els infants durant algunes setmanes i sense coneixer els pares. I amb un percentatge d'error baixissim.

Per tant, tot sembla indicar que potser moltes de les causes del fracàs escolar es comencen a gestar quan el nen està al bressol. No pas quan el nen comença la seva escolarització.

Evidentment, amb això no es dedueix que automàticament un nen amb un entorn familiar estable no tingui fracàs escolar.

Recordem que res a la vida es segur, però si que les nostres decisions provoquen el % de probabilitats que una cosa vagi cap a un costat o a un altre. Quantes més provabilitats decantem cap al nostre cantó millor.

I evidentment també, en el cas que sigui cert, no vol dir que l'escola no tingui cap culpa del fracàs. Les coses es poden fer molt millor del que s'estan fent, i seria tema d'un altre Post enumerar-les.

Tot això m'ajuda a creure amb la importància dels pares i que el seu comportament pot influencia als seus fills de manera molt més profunda del que tots podem pensar.

I el que encara fa més curiosa la dada es que la majoria d'infants passen més estona a l'escola que amb els pares.(8 hores a l'escola(de 9h a 17h) i 3/4 amb els pares, els dies laborables) però en canvi l'influencia del pares es molt més gran que la influencia de la professora. 

Fa uns mesos va apareixer, a la contra de la Vanguardia, la següent entrevista que ens pot ajudar a reflexionar sobre el realment important. La importància d'invertir en els nens del nostre país des de 0 anys....

I no estem parlant d'invertir en classes d'angles amb nens d'1 anys, estem parlant d'invertir per millorar la seva autoestima, la seva seguretat, gestionar les seves emocions, l'autocontrol, la concentració, la passió, l'entusiasme...per tant, res de coneixements, els coneixements només poden ser importants si el nen es estable, te autocontrol, gestiona les seves emocions, te cert grau d'entusiasme i optimisme....

Us adjunto l'entrevista:

"Es más rentable invertir en párvulos que en Bolsa"

En la década de los 60 conocí de cerca el Jim Crow, las leyes de segregación del sur en escuelas, restaurantes, lugares y transportes públicos.

Leyes que se abolieron.

  Yo quería entender los procesos políticos y económicos que pueden permitir que grupos que están excluidos puedan pasar a formar parte del colectivo.

Y entendió que la exclusión comienza en la más tierna infancia.

Comencé estudiando programas para capacitación laboral para personas que ya estaban desaventajadas, y todos los estudios demostraban que el rendimiento de esos programas era nulo o muy bajo. La conclusión fue que sólo se debía invertir en los más listos dentro de ese grupo desaventajado.

Terrible conclusión.

También descubrí que invertir en los niños es más ventajoso que invertir en bolsa.

Eso es más esperanzador.

La familia juega un papel esencial en la integración de los individuos dentro de la sociedad. Y la estructura familiar en todo el mundo están hoy amenazada.

¿Es una realidad o una percepción?

Es una realidad, la cuestión es qué se puede hacer para salvar los factores positivos de esa institución que se está desintegrando.

¿Y?

Debemos entender cómo se crean las capacidades y habilidades del ser humano que van más allá del coeficiente intelectual y de la educación escolar.

¿A qué se refiere?

  A la formación del carácter, habilidades determinadas en parte por la genética, pero sobre todo por la motivación familiar. El origen de muchas de las desventajas de las personas que no consiguen integrarse proviene de factores que ocurren mucho antes de que los niños vayan a la escuela.

Cuénteme.

 Es un hecho que en todos los países y en todos los niveles de riqueza la estructura familiar está evolucionando en una dirección que promueve la desigualdad, así que cualquier política que pretenda reducirla tiene que tener en cuenta el papel que juega la familia en la creación de habilidades.

Entendido.

La mayor parte de las políticas sociales y económicas dan por supuesto que la familia funciona bien, pero una fracción creciente de los niños en los países que he estudiado (Colombia, EE.UU., China, Corea, Japón, Taiwán, Canadá, Reino Unido…) crecen en entornos poco estimulantes, lo que creará desigualdad no sólo en esta generación sino en las generaciones futuras.

¿Qué significa eso?

Que la pobreza no sólo la determina la renta familiar sino la atención prestada al niño por parte de los padres, los abuelos y la comunidad. Paradójicamente, las mujeres de mayor nivel educativo y que trabajan pasan más tiempo con sus hijos que las menos educadas trabajen o no. Las diferencias que crea esa atención ya en las primeras etapas de la vida tiene consecuencias a largo plazo.

El 50% de los matrimonios estadounidenses se divorcian, ¿cómo afecta eso?

En EE.UU. viven sin padre un 30%, en México el 55%. Entre el 12 y 13% de niños y jóvenes estadounidenses entre 0 y 18 años jamás ha conocido un padre. Y si miramos las estadísticas de los niños negros la cifra es de un 80%. Hay que reconocer estos hechos y cambiar la vida de los niños.

Deme soluciones.

Hay que suplementar los recursos de la familia mediante políticas que permitan el desarrollo de esas habilidades básicas en los primeros años de la vida de los niños.

¿De qué habilidades se trata?

He estudiado los programas orientados a aumentar las capacidades de los niños y los más efectivos son los que promueven el autocontrol, la capacidad de regular emociones, la orientación a un propósito, la no dispersión y la sociabilidad. El estudio que más datos me ha aportado es uno que ha durado 50 años.

¿En qué ha consistido?

  Se creó un grupo de niños, de 3 a 5 años, de entornos desfavorecidos y se les enseñaron habilidades sociales durante dos años.

¿Y siguió su evolución en 50 años?

Sí. Entre la gente que participó ha habido menor tasa de delincuencia en poblaciones donde es muy elevada, mayores ingresos y mayor adaptabilidad social. Pero mi interés como economista era evaluar el rendimiento económico de ese tipo de inversión, así que le responderé con números.

Bien.

Por cada dólar invertido por niño el rendimiento fue entre el 7 y el 10% anual a lo largo de vida. Es decir, que un dólar invertido en ciudadanos menores de 4 años es un 10% más rentable que invertido en adultos.

Sorprendente.

Las inversiones hechas en edades tempranas no sólo son más efectivas, se refuerzan a través de un proceso dinámico: el niño que ha empezado con estas ventajas sigue adquiriendo mayores ventajas. Remediar las desigualdades en la adolescencia resulta mucho más caro y con mayor porcentaje de fracaso.

...Pero estamos en época de crisis.

Por eso hay que establecer mejor las prioridades: invertir en estas habilidades básicas preescolares es más rentable que otras medidas más convencionales como reducir el número de niños por aula.